Всі роботи на сайті "Курсова інфо" є авторськими і призначені  для допомоги у навчанні. Розміщення, тиражування або відтворення матеріалів із сайту на сторонніх ресурсах відстежується та забороняється відповідно до законодавства України про авторське право! 

Використання дидактичних ігор в освітньому процесі групи продовженого дня

Категорія: Курсові |

дидактичні ігри в ГПДКурсова робота на тему: Використання дидактичних ігор в освітньому процесі групи продовженого дня

ЗМІСТ

ВСТУП

Розділ  1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ  ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР В ОСІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ  ГРУПИ ПРОДОВЖЕНОГО ДНЯ

1.1. Актуальність впровадження ігрової діяльності в освітній процес ГПД 

1.2. Роль дидактичних ігор в освітньому процесі  ГПД 

1.3. Особливості використання дидактичних ігор в умовах ГПД

Розділ 2. МЕТОДИЧНІ  ЗАСАДИ  ОГРАНІЗАЦІЇ  ДИДАКТИЧНИХ ІГОР У ГРУПІ ПРОДОВЖЕНОГО ДНЯ

 2.1. Передагогічний досвід використання дидактичних ігор в  ГПД

2.2. Методичні рекомендації щодо організації дидактичних ігор  в умовах  ГПД

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

ДОДАТКИ

 Детальніше про курсову роботу на тему: Використання дидактичних ігор в освітньому процесі групи продовженого дня. Кількість сторінок -31, список літератури - 23, є додатки, ціна роботи - за домовленістю. Контактні телефони: 067 994 09 24, 063 143 32 32, e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її. 

ВИСНОВКИ

Групи продовженого дня є необхідною формою організації позаурочного часу молодших школярів. Продовжений день в школі сприяє формуванню виховного освітнього середовища. Позакласна робота в групах продовженого дня є невід'ємною частиною усієї системи навчально-виховного процесу школи.

Ігрова діяльність обумовлює найістотніші зміни в психічному розвиткові молодшого школяра, тому активне впровадження ігрової діяльності в освітній процес ГПД є виправданим та необхідним. Її використання дає змогу успішно формувати і закріплювати позитивне ставлення дитини до навчальної праці. Цінність цього методу полягає в тому, що в ігровій діяльності освітня, розвивальна й виховна функція перебувають у тісному взаємозв'язку. 

З’ясовано, що найбільш виховний і розвивальний в освітньому процесі ГПД здійснюють дидактичні ігри. Дидактична гра як метод навчання сприяє підвищенню пізнавальної діяльності, розвитку мотивації учнів до навчання. Використання  дидактичних ігор в освітньому просторі групи продовженого дня сприяє позитивному ставленню до навчання, потребує від дитини кмітливості, уваги, учить витримки, виробляє вміння швидко орієнтуватись і знаходити правильне рішення.

Виявлено, що дидактичні ігри  розрізняються за навчальним змістом, пізнавальною діяльністю дітей, ігровими діями, задумом та правилами, організацією та взаємовідносинами дітей,  роллю вихователя. В різних збірниках зазначено більше, ніж 500 дидактичних ігор, але чітка класифікація ігор за видами відсутня. Умовно можна виділити декілька типів дидактичних ігор, що згруповані за видом діяльності учнів: ігри-мандрівки;  ігри-доручення;  ігри-загадки;  ігри-бесіди (ігри-діалоги). 

Один із основних елементів дидактичної гри - дидактичне завдання, яке визначається метою навчального і виховного впливів. Структурним елементом є ігрове завдання, що виконується дітьми під час ігрової діяльності. Два завдання  дидактичне та ігрове  відображають взаємозв'язок навчання та гри.

 Одним із складових елементів дидактичної гри є правила гри, їх зміст та спрямованість обумовлені спільними завданнями формування особистості дитини та колективу дітей, пізнавальним змістом, ігровими завданнями та ігровими діями в їх розвитку та збагаченні.

Узагальнено, щоб вчасно запобігти перевтомі дітей і підтримувати їхню активну увагу, необхідно систематично в ГПД під час різних режимних моментів вводити елементи дидактичної гри. Гра захоплює, знімає нервове напруження, розвиває кмітливість, самостійність, почуття колективізму.  Якщо такі заняття проходять у системі, ця робота приносить відчутні результати в розвитку пізнавальних здібностей молодших школярів.

Вихователю ГПД важливо взяти до уваги фізіологічну характеристику молодшого школяра при плануванні дидактичних ігор. Вихователю необхідно широко практикувати зміну різних видів діяльності, чітко регламентуючи час і кожний вид роботи, застосовувати різноманітні методи навчання і виховання, які уповільнюють розвиток втоми.  

Зауважено, що не слід також ідеалізувати використання дидактичних ігор в освітньому процесі ГПД. Методисти виділяють як позитивні, так і негативні моменти використання дидактичних ігор. Враховуючи психофізіологічні особливості учнів початкових класів, рівень їхнього розвитку і потреби, вихователь має самостійно вирішити, як організувати ігрову діяльність в умовах ГПД з метою розвитку всебічно та гармонійно розвиненої особистості.

Підсумовано, що дидактичні ігри дають змогу розв’язувати освітні, виховні й розвивальні завдання, забезпечувати активізацію пізнавальної діяльності школярів і є основою для розвитку їхніх пізнавальних інтересів.  Але дуже важливо пам’ятати що, гра – не самоціль, а тільки засіб покращити результати навчання школярів, гра не повинна перетворюватися на розвагу.

Замовити курсову роботу з дисципліни  на тему "Використання дидактичних ігор в освітньому процесі групи продовженого дня":  067 994 09 24, 063 143 32 32, e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її. 

Калькулятор расчета пеноблоков смотрите на этом ресурсе
Все о каркасном доме можно найти здесь http://stroidom-shop.ru
Как снять комнату в коммунальной квартире смотрите тут comintour.net

Comments: